De exemplu, la Kewaunee Middle School din Wisconsin s-a aplicat sistemul disciplinei diferenţiate astfel (5): nivelul la care se situează elevul depinde de numărul abaterilor acumulate în ultimele 14 zile calendaristice; fiecare nivel are propriile sale stimulente şi privilegii, iar elevii acumulează abateri pentru că nu răspund în mod satisfăcător aşteptărilor profesorilor, aşteptări pe care le cunosc şi care sunt afişate în sala de clasă; în cadrul acestei şcoli, scala consecinţelor arată astfel:

- o abatere: nu se iese afară în recreaţia mare;

- 2 abateri: 30 minute consemnare după ore;

- 3 abateri: 45 minute consemnare după ore;

- 4 abateri: 60 minute consemnare după ore;

- 5 abateri: eliminare de la lecţii (dar consemnare într-o sală specială) şi discuţii cu părinţii;

- 6 abateri: eliminare din şcoală pentru o perioadă de timp care se va determina în funcţie de gravitatea abaterii.

Meritele şi privilegiile se acordă acelor elevi care răspund în mod pozitiv aşteptărilor profesorilor; astfel:

I. 1 merit: pentru aşteptări organizaţionale:

A. a ajunge la şcoală şi a intra la ore la timp;

B. a veni la ore cu materialele cerute de profesor;                          

C. a returna materialele împrumutate de la şcoală;

D. a utiliza tot timpul doar spaţiile admise pentru elevi.

II. 3 merite: aşteptări în raport cu regulile şcolii:

E. a te deplasa şi a acţiona într-o manieră sigură şi ordonată;

F. a răspunde aşteptărilor de la nivelul clasei, respectiv al şcolii.

III. 5 merite: aşteptări privind respectul:

G. utilizarea unui limbaj adecvat;

H. a trata proprietatea cu respect;

I. a trata colegii şi adulţii cu respect;

J. comportament adecvat în sala de clasă;

K. a rerolva conflictele în mod adecvat;

L. a evita comportamentul de bătăuş.

Scala meritelor:

- nivelul unu: 21- merite;

- nivelul doi: 11-20 merite;

- nivelul trei: 1-10 merite;

- nivelul patru: 0 merite.