MANAGEMENTUL CLASEI
Introducere
Obiective
La sfârşitul acestui capitol, cursanţii vor fi capabili:
- Să (prezinte minim cinci motive care să) demonstreze rolul regulilor într-un management eficient al clasei de elevi;
- Pornind de la materialele prezentate, să desprindă caracteristicle regulilor eficiente;
- Să prezinte rolul profesorului în aplicarea eficientă a sistemului de reguli.
Introducere
Un management eficient al situaţiilor şcolare presupune prezenţa regulilor. În acest sens, Kenneth Moore scria: "Elevii au nevoie şi vor reguli. Ei vor să ştie ce se aşteaptă de la ei şi de ce. Profesorii care încearcă să evite fixarea unor reguli şi a unei structuri vor descoperi adesea că rezultatul este haosul, mai ales când se ocupă de copiii mici." (1, p: 271)
Regulile pot fi impuse de către profesor sau pot fi negociate
cu elevii; ele pot funcţiona în favoarea profesorului sau îi pot submina
autoritatea, obligându-l să recurgă la acte care ţin de sfera puterii.
Ansamblul regulilor dominante dintr-o clasă caracterizează, în acelaşi timp,
ceea ce profesorul consideră ca fiind un comportament dezirabil, dar şi
corelativul negativ al acestuia, comportamentul indezirabil.