1. Pentru a raspunde corect la aceasta cerinta se va tine cont de urmatoarele                             caracteristici:

 

         - un lider autoritar posedã urmãtoarele caracteristici personale: impunãtor, dominator, aspru, înclinat spre criticã, sever;

         - liderul democratic are alt suport în planul caracteristicilor personale: stimulativ, cald, grijuliu, cinstit, amuzant, interesant;

         - iar profesorul înclinat spre stilul de conducere de tip laissez-faire este afectuos şi permisiv.

 

2. Profesor autoritar vs. profesor autoritativ:

 

Profesorul autoritar acceptă rareori să motiveze absenţe şi nu învoieşte pe nimeni. Elevii ştiu că profesorul nu trebuie întrerupt, că acesta descurajează discuţiile şi controversele, fapt pentru care nu vor deprinde şi nu vor exersa abilitatea de a comunica.

 

Profesorul autoritativ pare dispus să stabilească o minimă colaborare cu elevii săi: el fixează restricţii ferme elevilor dar, în acelaşi timp, încurajează şi independenţa; profesorul autoritativ explică adesea necesitatea adoptării unor reguli şi justifică impunerea unor decizii; el admonestează politicos, dar sever comportamentul perturbator al elevului, uneori poate încălca anumite limite şi reguli, dar numai după o considerare atentă a circumstanţelor.

 

3. Stilul democratic:

 

Profesorul democrat poate fi privit din două unghiuri de vedere: adept al stilului democratic încurajează participarea şi delegă responsabilităţi, dar nu pierde niciodată din vedere că el poartă responsabilitatea ultimă; el pune preţ pe discuţiile de grup şi poate fi văzut motivându-şi elevii pentru ca aceştia să se străduiască tot mai mult; profesorul care utilizează acest stil oferă sugestii, îndemnuri, posibile căi de rezolvare, dar nu impune nimic.

 

4. Stilul laissez-faire:

“De cele mai multe ori, acest stil de conducere sfârşeşte în haos. El produce dezorganizare, creeazã frustrãri elevilor şi se obţin prea puţine rezultate pozitive. În plus, elevii sunt adesea stresaţi şi au sentimentul cã sunt copleşiţi şi pierduţi.” (5, p: 253)

 

5. Stilul unui profesor:

 

În urma unui proiect de cercetare mai amplu, Wragg (4) a sintetizat mai multe reguli, fãrã vreo legãturã între ele şi fãrã un suport teoretic, dar care, asimilate de cãtre profesor, pot constitui una dintre premisele reuşitei sale în ceea ce priveşte managementul clasei:

1. Începe prin a fi ferm cu elevii: poţi deveni mai relaxat ulterior;

2. Impune liniştea în sala de clasã înainte de a începe sã vorbeşti;

3. Dacã este posibil, controleazã intrarea elevilor în sala de clasã;

4. Învaţă şi utilizeazã numele elevilor;

5. Pregăteşte lecţiile în amănunţime;

6. Dacã este posibil, sã fii în sala de clasã înaintea elevilor;

7. Pregăteşte materialele şi aparatele necesare înainte de venirea elevilor;

8. Profesorul trebuie sã ştie modul de utilizare a aparatelor şi sã fi executat mãcar o datã experimentele respective înainte de a le executa la orã;

9. Fii dinamic, mergi printre bãnci;

10. Începe lecţia cu ceva captivant şi încearcã sã menţii interesul şi curiozitatea;

11. Oferã instrucţiuni clare;

12. Învaţă sã-ţi controlezi vocea;

13. Pentru a face faţă nevoilor de claritate ale elevilor este bine sã ai întotdeauna pregãtite exemple alternative şi materiale auxiliare;

14. Când vorbeşti, priveşte clasa şi învaţă cum sã observi totul;

15. Când fixezi teme pentru acasã, ţine cont de vârsta,abilităţile şi fondul cultural al elevilor;

16. Structureazã lecţiile în aşa fel încât învăţarea sã se producã în perioadele de timp optime;

17. Utilizeazã tehnici de predare cât mai variate;

18. Anticipeazã problemele de disciplinã şi acţionează rapid;

19. Fii ferm şi consecvent în aplicarea pedepselor;

20. Evitã confruntarea cu elevii;

21. Expune standardele proprii cu claritate şi insistã asupra lor;

22. Priveşte-te ca pe un ajutor/ facilitator al elevilor;

23. În situaţii adecvate, utilizeazã-ţi resursele de umor în sens pozitiv.